Einsatz im Kleinkindbereich:
Alle Einzahlkarten sollen dem Kind aufgedeckt gezeigt werden. Das Kind soll benennen, was es bereits erkennt oder gar schon die Bezeichnung dafür weiß.
Die nicht bekannten Wörter werden Schritt für Schritt erarbeitet:
- Das ist ein SCHWEIN. Das ist ein SCHAF. etc.
- Zeig mir das SCHWEIN. Klopfe auf das SCHAF. ...
- Was ist das?
Finden der beiden gleichen Bilder. 
 
(Einzahlbild und Mehrzahlbild nebeneinander auflegen)
 
Würfelbilder 1 und 2: Der Pädagoge zeigt auf den Einerpunkt und sagt: „EINS“. „Das ist EINS.“ Er nimmt das zweite Kärtchen und sagt: „ZWEI“ „Das ist ZWEI.“
 
Als weiteres Beispiel nimmt der Pädagoge ein Kartenpaar und verfährt damit genau gleich. Er legt die entsprechenden Kärtchen jedoch unter das passende Würfelbild.
 
Ggf. wird dies mit weiteren oder gar allen Bildkarten fortgesetzt.
 
Das Kind soll nun analog dazu alle Kärtchen den passenden Würfelbildern zuordnen und den Gegenstand darauf benennen können.
 
Einsatz im Kindergarten:
Analog – wie oben bereits erläutert.
Die Kinder sollen nun mündlich die Mehrzahl bilden und passend zuordnen.
Ggf. sollen sie die Mehrzahlkarten aufgrund deren Endung auf –e oder –en sortieren.
 
Einsatz in der Schule:
Wortschatzsicherung durch oben genannte Punkte sowie korrekte Aussprache ggf. durch Verankerung einer Sprachnachricht auf dem jeweiligen Bild.
Auflegen und sortieren der Bilder in Einzahl und Mehrzahl sowie nach Endung der Mehrzahlbildung.
Mittels kleiner Zettelchen sollen die Kinder die lautgetreuen Bilder beschriften oder tabellarisch ins Heft übertragen.
Die angehängte Kopiervorlage ermöglicht eine übersichtliche Struktur, sofern dies noch nicht vom Kind alleine möglich ist.